めぇでるコラム 6ページ目

受験までの１年間のスケジュール

 

 

「入試の準備は、いつ頃から始めるのがよいのでしょうか」

よく受ける質問です。

年少の１１月から２年間かけて、無理なく進めていくのが理想ですが、皆さん

方は、来年の秋に受験されるわけですから、この１年間、どのような予定で進

めていくかを考えてみましょう。

 

ほとんどの幼児教室は、１１月が新学期で、次年度受験の新年長クラスはここ

から第一歩が始まります。　　

１１月から７月まで、基礎知識を身につける講座が続きます。

　　　　　　　　　　　

この月から、年長向けの模擬テストも始まります。

年中から準備をはじめているお子さんは、模擬テストを受けていますから、既

にご存じのことですが、多くのテストの結果表には、得点から総合順位、偏差

値まで、ある時期から、志望校への合否判定も添付されてきます。

結果表にある男女別の順位は、男子校、女子校を受ける際の判定の基準に、男

女の総合評価は、共学の学校の判定基準としても利用できます。

 

テストの内容は、２月頃から始まる「合否を判定する１０項目」で、詳しく解

説する予定です。

 

また、幼児テスト特有の生活習慣や、しつけ、社会性などの判定もついてきま

す。「意外に、内弁慶だった」などと、普段、皆さん方が気づかないお子さん

の素顔を見ることもできます。

 

これは、非常に大切なことですが、案外、軽く見られている傾向にあります。

 

チェックが入った場合、ご両親の責任と考え、お子さんを取り巻く環境を、真

剣に考えてあげましょう。

なぜなら、多くの場合、ご家庭の育児の姿勢に原因があるからです。

 

１２月の後半には冬期講習会が、３月の後半には春期講習会があり、２月頃か

ら志望校別講座など、さまざまな目的を持った講座も始まります。

教室によっては、レベルの高い特別講座を設け、難関校への準備も始まります。

 

例年であれば、５月の後半から７月中旬にかけて、学校見学会や説明会が始ま

ります。普段、学園内に入れませんから、できるだけ多くの説明会へ参加する

ことをお薦めします。今年も新型コロナウイルス感染症の影響で、中止になっ

たり、動画配信で行われた学校もありました。来年はどうなるでしょうか。

 

ミッション系の学校に関心がなくても、ぜひ、一度は参加しておきたいもので

す。宗教教育の目的がわかるからです。お勧めは青山学院初等部です。

 

「別学の学校はどうも」とお考えの方も、別学の学校を訪ねてみましょう。立

教小学校の校長の「男子だけの良さ」の話は面白く、共学にはないものを見つ

けることもできるからです。

 

雙葉小学校、学習院初等科、聖心女子学院初等科、慶應義塾横浜初等部、日出

学園小学校などＷebでの予約システムや参加用紙をダウンロードして持参、も

しくは予約画面を提示する学校が増えてきました。受験を考えている小学校の

ホームページにて説明会の日程や予約の有無などを見ることができます。

 

授業参観をかねている場合は、とかく１年生の教室が注目の的になりがちです

が、上級生の教室もこの機会に参観してみましょう。参加者も少なく、思った

より厳しい学習風景に出くわすこともあります。

 

説明会の日程は、各幼児教室での掲示物やインターネットで確認し、うっかり

忘れたなどのミスがないように、充分、注意しましょう。学校によっては、説

明会を１回しか開催しないところもあるからです。

 

学校見学会や運動会、文化祭などの行事に参加できるところもありますが、こ

ういった情報は、各学校のＨＰに紹介されていますから、しっかりと調べてお

きましょう。

 

面接で、説明会や行事に関して印象を尋ねられる場合もあります。普段、入れ

ない校舎に入り、子どもたちの遊ぶ様子から、意外な側面を見ることもでき、

学校選びの重要なポイントにもなります。そして、トイレの場所も確認してお

きたいものです。後で、役に立ちますから。

 

なお、最近は、東京女学館小学校の「ＡＯ型入試」、日出学園小学校の「第一

志望入試」といったように推薦や単願制度を設ける学校が増えています。各学

校の本年度の入試要項がＨＰで公開されていますから、どういった形式になっ

ているかチェックしておきましょう。

 

ところで、夏になると、ほとんどの幼稚園でお泊まり保育があると思います。

親のもとを離れて生活することで、どのくらい自立心が培われているかもわか

ります。一人っ子の場合は、とかく、過保護、過干渉の環境となりがちです。

また、幼稚園や保育園の先生から保護者会の折りなどに、「少し、社会性に問

題があるようです」などといわれている場合は、大いに問題があると考え、日

頃の育児の姿勢をチェックする必要もあるでしょう。

 

７月の後半から、夏期講習会が始まります。

「夏を制するものは、秋を制する」といわれているほど大切な時期で、幼稚園

の休みを、いかに計画的に利用するかがポイントとなってきます。

基本的な生活習慣は、この時期までにきちんと身につけておくべきです。

かなりハードなスケジュールになりがちですから、旅行や里帰りなどはお子さ

んを中心に計画しておきたいものです。

 

ご両親、特に、お父さん方の意識を高めるために、模擬面接指導も始まります。

この指導は、できるだけ早い時期に受けておくべきです。

 

「たかが、面接！」などと侮っていては、失敗します。ほとんどの教室で６月

頃から始めていますが、ここ数年、申し込みが９月に集中する傾向にあるよう

です。毎年、お子さんの普段では考えられない応答、態度を見て、びっくりさ

れるお父さん方がいます。模擬面接は、どういった答えをするかのテストでは

なく、お子さんが、初めての先生方とどういった話ができるかを見てもらうの

が大きな目的です。

 

９月では、マイナス面がわかっても、わずかな期間では修正の効かないのが幼

児です。特に難関校の場合は、夏休みの前に済ませ、マイナス点を修正し、９

月に再度挑戦されることをお勧めします。

 

８月の後半から９月にかけて、直前講座が始まり、中断していた説明会も開始

されます。

９月の後半から１０月にかけて、願書の受け付けが始まります。

日程の関係で、出願してみないと併願が可能かどうかわからない場合がありま

すので、何校も出願する場合もあることを、頭に入れておいてください。

 

また、雙葉小学校や白百合学園小学校の出願もＷｅｂで行うようになったよう

に、Ｗｅｂで出願する学校が増えてきましたから、ＨＰで確認しておきましょ

う。来年度の状況がわかるからです。

 

早いところでは、９月の中旬から面接が始まります。

そして、お子さんは直前の特別講習や個別の指導などを経て、ご両親は面接に

備えて心を一つにして、試験に臨むことになるわけです。

 

幼児教室や塾の選び方は、ご両親で研究されることです。

 

お母さん任せでは、手に負えません。

お父さんも一緒になって考えましょう。

 

そして、任せたからには、先生方のアドバイスに従い、家庭学習などもこなし

ていくべきで、幼児教室の掛け持ちはさけるべきです。

指導の方針に違いがあれば、迷ってしまうのはお子さん自身だからです。

 

教室で実施されるテストは、指導の結果をチェックできる大切な試験ですから、

毎月１回は受けるべきでしょう。

 

理解できていないところは、体験不足の結果と冷静に受けとめ、対応すること

が大切で、偏差値や順位に一喜一憂し、感情的にならないことです。

 

直前になれば、他の教室への「他流試合」も、本番になれるために必要ですが、

あまり早くから挑戦するのは、お子さんにとっては、会場が変わるたびに緊張

感を強いられることになりがちですから、慎重な対応が求められます。

全統オープン等、小学校を会場とする模擬テストも上手に利用しましょう。

 

こういったスケジュールで１年間を過ごすことになります。

メールマガジンもこれに従って、ご両親で取り組むべきことを説明していきま

すが、メールマガジンの進め方として、面接と志望校選びについては、どうし

ても来年の８月以降になりますので、ご両親の心の準備として、当研究所で発

行している次の本、冊子をお薦めいたします。

 

最も大切な学校選びのポイントと願書の書き方、面接に関しては、

　「面接、ここがポイント　小学校編」(書籍)

志望理由についてのアドバイスは、

　「おとうさん、おかあさんの受験対策」(冊子)

で詳細に解説しています。参考にしていただければ幸いです。

詳しくはＨＰをご覧ください。

 

 

　（次回は「最近の入試の傾向」についてお話しましょう）

 

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第１３章　七五三ですね　霜月（２）

 

 

「箱根、仙石原のすすきが色づき始めました」とテレビで放映されていました

が、絶景です。お子さんに、満月とすすき、日本の秋の風物詩を肌で感じさせ

たいものです。

 

 

　★★むかし話と伝説の違い★★

 

孫引きで気が引けるのですが、「昔話と伝説」について、わかりやすい解説が

ありますので、紹介しましょう。

 

昔話と伝説には区分がある。

「昔、昔、あるところにお爺さんとお婆さんがいました」と始まるのは昔話の

ほうである。いつ、どこで、だれが……を特定していない。いつでも、どこで

も、だれでもかまわない。

そこへ行くと伝説のほうは、

「伊吹山と浅井岳は古くから高さを競い合っていたが、あるとき浅井岳が一夜

にして背を高くした。伊吹山の神タダミヒコはおおいに怒って浅井岳の神アサ

イヒメの首を斬った。首は琵琶湖に落ちて島となり、これが竹生島である」と

いったぐあいに、まことしやかである。いつ、どこで、だれが、といった事情

がそれなりにはっきりとしている。とりわけ土地との結びつきが深い。どこで

起きたことなのか具体的に記されている。

柳田國男 (１８７５－１９６２)の言葉を借りれば、

「伝説と昔話とはどう違うか。それに答えるならば、昔話は動物のごとく、伝

説は植物のようなものであります。昔話は方々をとび歩くから、どこに行って

も同じ姿を見かけることができますが、伝説はある一つの土地に根を生やして

いて、そうして常に成長してゆくのであります。雀や頬白（ほおじろ）はみな

同じ顔をしていますが、梅や椿は一本一本に枝ぶりが変わっているので見覚え

があります」（「日本の伝説」はしがき）

とあって、このたとえ話はわかりやすい。

伝説は土地との関わりにおいていろいろな枝葉をつけ、人々の願望を反映して

成長していく。昔話はどこにでも移っていく。同じような話があちこちにある。

多少姿がちがっても「同じものだな」と見当がつく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（集英社文庫　「ものがたり風土記」Ｐ23　　阿刀田　高　著　集英社　刊）　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「さすが、柳田國男先生」などとおこがましい限りですが、「昔話は動物のご

とく、伝説は植物のようなものであります」の一言ですね。

 

 

 

【十一月に読んであげたい本　（１）】

 

七五三は、親が子どもの健やかな成長を祈る日です。しかし、かけ過ぎる愛情

は、子どもの成長を妨げがちです。七五三は、親の子どもに対する愛情チェッ

クの節目ではないかと思います。子を思う親の素朴な愛情を描いた昔話は、心

があたたまります。

 

蛇というと、嫌われものの代名詞のようで、昔話でも悪役が多いのですが、こ

の話は違います。もともと蛇は、水の霊、水の神さまのお使いと信じられてい

ました。この話は、自然の恐ろしさと、お母さんの子を思う姿を伝えた話です

が、嫌われがちな蛇だからこそ、説得力があります。親子の愛情、特に母親の

見返りを求めない無償のほほ笑み的な子を思う心は、理屈を越えた素晴らしい

ものです。

 

　◆へびのよめさま◆　　　丸山　邦子　著

 

　むかし、あるところに、一人のお百姓さんが住んでいました。

　ある時、子どもたちがいじめていた蛇を助けてあげると、その晩、美しい女

性が、一晩泊めてほしいと訪ねてきました。次の日、お百姓さんが仕事を終え

て帰ってくると、その美しい女性が食事の支度をしていたのです。そうこうし

ている内に夫婦になり、子どもができ、お産の時は見てはいけないと言われま

したが、心配のあまりのぞいたのです。すると、部屋の中には大きな蛇がいて、

とぐろの上に赤ん坊を乗せ、なめていたのです。

　やがて、赤ん坊を抱いて出て来て、

「私は、助けてもらった蛇で恩返しに嫁になりましたが、姿を見られては、と

どまることは出来ません」と言い、赤ん坊が泣いたら、しゃぶらせてほしいと

美しい玉を渡すと、沼に姿を消したのです。赤ん坊は、玉をしゃぶり、健やか

に育ちました。

　ところが、話を聞いた殿様は玉が欲しくなり、家来に言いつけて、取り上げ

てしまったのです。腹を空かせた赤ん坊は、泣きやみません。途方に暮れたお

百姓さんは、沼の淵で、ことの次第を話しました。すると、大きな蛇が、口に

玉をくわえて現れたのです。一つの目から血が流れ、もう一つの目は、ふさが

っていました。美しい玉は、蛇の片目だったのです。取られたのなら仕方ない

と、もう片方の目玉をくれたのでした。

　しかし、この玉も殿様に奪われてしまうのです。

　お百姓さんが、このことを告げると、蛇は怒り、

　「子どもを連れて山へ逃げてください！」

と言ったので、お百姓さんは、子どもを背負って駆け出しました。頂上に着い

たとき、沼の水が盛り上がり、城に向かって流れ出したのです。恐ろしい力で

向かってくる水の力に、城は、ひとたまりもありません。みんな流されたその

後は、湖になってしまったのでした。　

　九月のはなし　きのこのばけもの　　松谷　みよ子／吉沢　和夫　監修

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日本民話の会・編　国土社　刊　

 

 

日常生活を快適に過ごすために、やってはいけないことを定め、それを破ると

破局を招く発想は、「古事記」の上巻に、豊玉姫（トヨタマヒメ）の出産をの

ぞいたことで離別する神話があります。姫の正体はふかでしたが、その他にも、

機を織る仕事場をのぞいてしまった「鶴の恩返し」や、魚や貝が恩返しをする

話などでよく知られています。「見ないでください」といわれると見たくなる

のは、「怖いもの見たさ」と同様、人間の悪しき性（さが）のようですね。

 

これとよく似た話があります。

 

両目を失った蛇から、「私は盲目となってしまい、わが子の姿を見ることがで

きなくなりました。三井寺の鐘を毎日撞（つ）いて、子どもの無事を知らせて

ください。年の暮れには、１年過ぎたことがわかるように、多くの鐘を撞いて

ください。お返しに人々に幸運を授けましょう」という滋賀県の伝説「三井寺

の晩鐘」です。以来、三井寺では、除夜の鐘に際し、多くの燈明を献じ、目玉

餅を供え、１０８に限らず、できるだけ多くの人に、できるだけ多く鐘を撞い

てもらう特別の儀式が行われています。(www.shiga-miidera.or.jpより)

　　　　　　　

 

 

ところで、最近、落語を聞く機会がほとんどなくなりましたが、「寿限無（じ

ゅげむ）」という噺があります。子どもがけんかをして、寿限無にぶたれた子

が、こぶを寿限無の親に見せるのですが、名前があまりにも長いために、文句

をいっているうちに、こぶがへこんでしまった噺です。名前の長さは、この話

に出てくる名前の五倍ほどあり、それをきちんと覚えている噺家さんは、すご

い記憶力だなと、感心させられます。

YouTubeで若き日の故立川談志師匠の「寿限無」を聞くことができます。

 

気持ちはわかるのですが、親の愛情が行き過ぎると、妙な具合になる話です。

名前は、一生の付き合いですから、あまりこったものでは、本人が大変です。

 

　◆長い名まえ◆　　　浜田　廣介　著

 

むかし、ある村外れに、「やぶん中」と呼ばれる家がありましたが、どうした

わけか、子どもが無事に育たず、３、４歳になると、あの世に行ってしまうの

です。ある年に、男の子が生まれ、心配したおじいさんは、長生きできるよう

に、長い名前をつけることにし、和尚さんにお願いしたのです。

つけた名前は、「一丁ぎりの丁ぎりの、丁丁ぎりの丁ぎりの、あの山こえて谷

こえて、ちゃんばちゃく助、なんみょう長助」でした。これで、長生きできる

と、おじいさんは安心して帰るのです。

ある日のこと、長助は川へ菖蒲をとりにいき、丸太の橋を渡ったときに、足を

滑らせ落ちてしまったのでした。友達は、おじいさんに知らせました。

「やぶん中のおじちゃん、大変だぁ。おじいちゃんちの、一丁ぎりの丁ぎりの、

丁丁ぎりの丁ぎりの、あの山こえて谷こえて、ちゃんばちゃく助、なんみょう

長助ちゃんが、落っこちたぁ、落っこちちゃったぁ、川ん中へ！」

声を聞いて、出てきたおじいちゃんは、

「おおい、子どもしゅう。一丁ぎりの丁ぎりの、丁丁ぎりの丁ぎりの、あの山

こえて谷こえて、ちゃんばちゃく助、なんみょう長助が、どうしたって。どう

したぁ？」

「川ん中へ落っこちたぁ！」

「そいつは、たいへん」

おじいさんは飛び出していき、近所の人も駆けつけ、間一髪のところで助かっ

たのでした。

　　　　世界民話の旅　９

　　　　　　　　日本の民話　浜田　廣介　著　　さ・え・ら書房　刊

 

「長い名前で助かった」と思いたいのが人情ですね。原作では、井戸に落ちて

死んでしまうことになっているそうです。再話で命を救ったのは、作者、浜田

廣介の愛情ではないでしょうか。

 

 

　(次回は、「１１月に読んであげたい本（２）と最終回にあたり」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　についてお話ししましょう)

 

 

 

【本メールマガジンは、「私家版　情操教育歳時記　日本の年中行事と昔話　

情操豊かな子どもを育てるには　上・下　藤本　紀元　著」をもとに編集、

制作したものです】

 

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★★手は第二の脳　２　★★

 

 

　●切る●

 

「切る」は、はさみの場合、ナイフのように押して切るのではなく、文字通りチョッキン、チョッキンと音がするように、上下の刃をしっかりと開閉させて切るようにします。

最初は、５センチほどの細長い紙を切らせ、はさみの操作をマスターしましょう。

できるようになれば、はじめは直線からです。

これもスピードは、必要ありません。　

チョッキン、チョッキンと音がリズミカルになったら、曲線や円、三角、そして複雑な形に挑戦しましょう。

 

新聞に挟まれてくる広告やダイレクトメールには、上質紙を使い、デザインの凝ったものがありますから、利用させてもらいましょう。

「ママが、後で使うから切り取っておいてください！」

お母さんのお手伝いだと聞けば、子ども達は頑張ります。

ただし、はさみは、操作を誤ると危険な道具になりますから、必ず、一緒にやりましょう。

 

そして慣れてきたら、チョッキンと歯が閉じ切る前に開き、前に進んでまた切るという風にできるようにしましょう。

 

成蹊小学校や学習院初等科では、２本の線で囲まれた中心をはさみで切る問題がありましたが、これは難しいですね。きちんと操作できるようになってから、挑戦してみましょう。

 

そして、はさみを相手に渡す場合、どうすればよいかを教えてください。

聞いた話ですが、新入社員がはさみを渡すときに、相手に刃の方を向けているのに驚き、その訳を聞いたら、

「だって、私が刃の方を持つと危ないではないですか！」

といったそうです。

しつけやマナーは、小さい時から身につけさせるべきで、これは家庭の文化だと思いますが、いかがでしょうか。

 

 

　●貼る●

 

次は、「貼る」です。

貼るは、現代っ子の苦手とする作業の一つと言われていますが、そうならざるを得ないでしょう。

家で糊を使っているでしょうか、主役はセロテープでしょうね。

リップスティック型の糊は、あるかもしれませんが、少しつけただけでピタリと貼れますから、幼児用の糊とは、接着力も使い方も違います。

 

幼児の使う「つぼ型の容器」に入った糊には、いろいろと教育的な配慮がなされています。

 

ふたを開けることを考えてみましょう。

右利きの子なら、左手に糊の入った容器を持ち、右手でふたについている取っ手を持ち上げ開けます。

両手を使っていますから、目も手元の作業を監視しています。　

司令塔からの命令です。

 

次に、使う量ですが、これが難しいですね。

 

適量を取れるようになるには、ある程度の経験をつまなければなりません。

貼る面積を計算し、分量を計りで量るわけではなく、目分量、勘です。

分量を間違うと、多ければベタベタに、少なければ直ぐにはがれます。

数を見極める直感と同じです。

 

まだ、あります、糊のつけ方です。

 

左手で糊をつける紙をしっかりと押さえ、右手人差し指は、表面全体に、のりが滞りなく行き渡るよう、ノビロ、ノビロとつけていきます。

これは練習が必要ですし、根気がいります。

このことです……。

 

根気のいる作業を丁寧に続けることで、持久力や忍耐力も培われてきます。

 

ところで、作業に時間がかかるお子さんや、器用ではないお子さんに、言ってほしくない言葉があります。

「ハヤクシナサイ！」、この一言です。

 

子ども達が、お母さんから言われたくない嫌な言葉の第一位といっていいのは、これです。

子ども自身は、一所懸命にやっているにもかかわらず、うまくできないからです。

苦戦している時に、せかされるのですからあせります。

あせるとプレッシャーがかかり、うまくできません。

こんなことが続くと、やがて、苦手意識を持ちはじめ、手作業を嫌がるようになります。

第二の脳の発達は、これでとまります。

お子さんにとって大変な損失であることを、肝に銘じて下さい。

 

お子さんには、大雑把に分けると「ウサギ型」と「カメ型」があります。

 

「ウサギ型」は、器用に物事をこなしますが、根気に欠けます。

「カメ型」は、作業の一つ一つを納得しながら取り組みますから、時間はかかりますが、根気があります。

「ウサギ型」は、小学校の低学年までは光り輝いています。

「カメ型」は、中学年頃から光りはじめ、やがて、立場は逆転します。

「カメ型」は、試行錯誤を積み重ねていますから、じっくりと考える習慣が身についてくるからです。

カメ型のお子さんは、せかさないことです。

ウサギ型のお子さんには、「うちの子、頭がいいわ！」で安心せずに、考えさせる工夫をしましょう。

 

ところで、イソップ物語にある｢ウサギとかめ｣の話、明治時代の教科書では、どのようなタイトルがついていたと思いますか。「油断大敵」です。明治時代の漢字文化が生きていますね。

 

「面倒だな。お母さんのを借りよう！」

楽をしようとしていますが、これだから不器用になるのでしょう。

はっきりと言わなくても、これは手抜きです。

「手が汚れるから、セロハンテープにしようかな！」

こういった発想は、いただけませんし、この場合の「かな！」は、子どもらしくありませんね。

 

最後は、事後処理です。

 

手を拭き、糊の容れ物にふたをして、終わりです。

糊で汚れた手を拭く作業までも含まれていますが、「汚れたらきれいにする」は幼児にとって清潔感を身につける、大切な、大切な学習です。

私が手の汚れない糊が気にいらない理由は、これです。

 

このように、糊を使う一連の手作業には、深い教育的な配慮がなされていることが、おわかりいただけたのではないでしょうか。

 

ですから、だじゃれのようですが、使わない手はありません。

こういった手順を踏んだ作業は、子どもの成長に欠かせない大切な経験です。

手順は記憶され、作業に流れのあることがわかり、やがて、手際よく進める工夫をする、基本的な訓練になっているのです。

使いやすく、便利になるのは結構ですが、子どもの発育段階を考え、今は面倒でも、糊を使うべきだといった見識を持つのも、親の役目ではないでしょうか。

 

幼児教室では、授業時間の関係で「つぼ型の容器」に入った糊を使う代わりにリップスティック型の糊を使うことがありますが、ご家庭では「つぼ型の容器」に入った糊を使う機会を多く持ってください。

 

また、糊を使うのを嫌がる子は、泥んこ遊びをやらせていないと思います。

砂場で遊べない子は、糊を使うのを嫌がるはずです。

お子さんは、いかがですか。

 

最後に貼る練習ですが、切るところで紹介しました新聞に入ってくる広告など切り取ったものを、スケッチブックに貼ってみましょう。

初めは少量の糊で貼れる面積の狭いものを選び、中心に糊をつけ、ノビロ、ノビロと満遍なく伸ばす練習をすることです。

同じ大きさのものを扱うことで、適量をとるコツもわかってきます。

そして、次第に大きなものへといった段階を踏むことが大切です。

 

最後に、セロテープについて、気にかかることをお話ししておきましょう。

 

なかなか適切な長さに切れないものです。

これも難しい作業ですから、少し無駄になりますが、２，３センチの長さに切れるように練習することです。

練習しなければ、何ごともうまくなりません。

うまくできない時は、切り取るぎざぎざの部分にセロテープを固定させ、右端から少し斜め下へ引っ張るように切ってみましょう。ねじる動作ですね。

慣れてくれば、必要な数だけ切り、テーブルの端などに軽く貼っておくと「切る」と「貼る」の作業が、スムーズにできます。

 

 

　●結ぶ●

 

「ひも」もそうですね。

昔は、寝巻でしたから、毎日、ひもと付き合っていました。

結ばなければ、格好がつきません。

パジャマはボタンですが、ボタンかけにも苦労している子、いますね。

お父さん、お母さんが、いつまでも手を貸しているからではないでしょうか。

お子さんにさせましょう。

過保護からは、自立心は育ちません。

 

箱にひもをかけて、結び方を練習しておきましょう。

あやとりもいいですね。

 

巧緻性ばかりか記憶力も刺激されます。

複雑な作品では、手順を忘れるとどうにもなりません。

ところが不思議なもので、遊びとなるとかなり複雑なものでも、積極的に練習をし、覚えてしまうものです。

おばあちゃんに教わったといって、三段梯子をこしらえたお子さんがいましたが、お子さんが、どのような環境で育てられているかわかりますね。

お母さんが作って見せ、お子さんに好奇心を持たせることです。

「ママ、すごい！」と間違いなく賞賛され、お子さんの知的な能力も開発されます。

一石二鳥ではありませんか！

 

 

●摘まむ●

 

「箸を使った問題」

 

　：お椀の中のものを、別のお椀に箸を使って、一つずつ移してください。

 

これが試験です。

立教女学院小学校や白百合学園小学校などで出題されています。

豆を買ってきて、割り箸を使い、懸命に練習する話を聞きますが、何かおかしくないでしょうか。

これは練習をして身につけるものではなく、身体の運動機能的な発達にかかわることですし、基本的な生活習慣の一つですから、しつけと関係あります。

 

一応の目安として、箸は３歳頃から使えるようになり、５歳頃には巧みに使えるようになるといわれています。

練習用の工夫された箸がありますから、もっと早く使えるようになっているかもしれません。

問題集を読むと、箸でカラーボールや玩具のミニチュアの果物、大豆、ビー玉、落花生、金平糖を摘まむ、積み木をハンカチで包むなどの課題があります。

 

なぜ、学校側がこんな試験をするのでしょうか。

 

手先の器用な子は頭もいいから、箸を持たせて選抜しようとは、考えにくいことです。

 

しかし、箸を満足に持てない子が多いからとすれば、これこそ問題です。

園児がペーパーテストに強くても、箸を使って食事をできない方が、よほど恐ろしい話ではありませんか。

こんなことまで試験で調べるのは、幼き戦士たちは、頭が良くても、こういったことが苦手なのでしょうか。

 

誤解を招いてはいけませんから、立教女学院小学校の学校説明会での話を紹介しておきましょう。

 

「あえてこの場で申し上げますが、テストの中でお箸を使う場面がありましたら、お箸で物を運ぶ速さを競っているのではなく、正しい箸の持ち方ができているかを見ていることをご理解いただきたい。テストの主旨はそこにあります。

日本の文化でもある箸の持ち方を、きちんと身につけてほしいと考えています。」

 

五感に刺激を与え、脳を鍛えましょう。

言葉は使わなければ進歩しないと同様、手作業もやらなくてはうまくできません。

しかも、この二つの能力は、ご家庭で楽しみながらできることです。

 

お母さん方が、もっとも得意とする料理、レシピを見ながら作るでしょうか。

素材選びから料理の手順、味付けまで、きちんと頭に入っているはずです。

司令塔の脳と実戦部隊の手との共同作業がスムーズに行われるのは、積み重ねた経験が、頭脳にしっかりと記憶され、手が指示通りに反応しているからです。

 

失敗を恐れず、試行錯誤を積み重ねながら挑戦することで、第二の脳は鍛えられます。

 

鍛えられると同時に、自力でできるようになることで、自立心が育まれます。

 

「手は第二の脳」といわれるのは、こういった仕組みになっているからです。

家庭でやらないとは、もったいない話ではないでしょか。

 

以上が、ご家庭でやってほしい基礎トレーニングです。

 

しかし、手作業は、月齢差が無残なほど表れますから、その点をきちんと判断しながら、あせらずに頑張ってください。

これまでのトレーニングだけでも、脳の活性化はかなり進み、お子さん自身、物を作ることに興味を持ち始めてはいないでしょか。

 

物を作る楽しさを体験させる、絶好のチャンスです。

 

市販されている幼児用の制作、折り紙、お絵描きなどの本を参考に、お子さんと一緒に取り組みましょう。

 

季節折々の年中行事も、格好の教材になります。

門松、鬼の面、ひな人形、かぶと、紫陽花、朝顔、七夕飾りなどを作り、楽しい思い出をたくさん残してあげましょう。

その思い出から、独特の家庭の文化が間違いなく築かれていくのです。

 

ところで、お勧めしたい手作業は折り紙で、お金をかけずに、これほど楽しめる遊びはありません。

 

模擬テストを受けたお子さんには、１２枚や３０枚の折り紙で作ったくす玉をあげることがあります。このくす玉、一度ご家庭で挑戦してみてはいかがでしょうか。糊を使わずに組み立てるのでやりがいがあります。(笑)

 

 

（次回は、「鍛えてほしい第二の脳３」についてお話しましょう。）

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