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めぇでるコラム : 2025小学校受験: 2024年4月

2025さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞★★入試問題を分析する　－合否を判定する必須十項目－★★［９］運動に関する問題

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　　　　　　　「めぇでる教育研究所」発行

２０２５さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

　　　　　　現年中児のお子様をお持ちの方々へ

　２０２５年度入試（２０２４年秋に実施）を成功に導く手引きです。

　　　　　　＜第42号＞
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★説明会情報

昭和学院小学校（第１～３回オープンスクール・説明会）

　２０２４年５月１８日（土）９：００～１１：００

　　　　　　６月１２日（土）９：００～１１：００

　　　　　　７月１２日（金）１８：３０～１９：３０

江戸川学園取手小学校

　２０２４年５月１１日（土）１０：：００～１１：３０　オンライン

　　　　　　５月２５日（土）１０：：００～１１：３０

　　詳しくは、各校のホームページをご覧下さい。

「学校情報　ＨＰを読んでみましょう」

各学校のホームページが更新され、今年も読み応えがあります。特に、国語ではどういった授業が展開されているか、興味のあるところです。

昭和学院小学校の視写（名作を原稿用紙に書き込む）、日出学園小学校の書写、「書き取りタイム」、聖学院小学校の「作家の時間」など、面白い取り組みがあります。

聖学院では通常授業の他に、１年生から６年生まで週１時間「表現」の科目を特設、「作家の時間」と呼ばれ、自由なテーマで文章を書き、クラスメートの前で読み上げ、みんなから評価をもらう形式は傑作。先生とのやり取りで終わる作文と違い、多数の読み手を意識し、興味を持ってもらうことがポイント。

英語に力を入れている本校ですが、きちんと国語力を培う姿勢が伝わってきました。

英語や情報教育に注目しがちですが、すべての学問の基本は国語です。どういった授業を進めているか、調べてみませんか。

［９］　運動に関する問題　

運動には、集団で行うものと個別に行うものがあります。

［集団で行う運動］

先生と同じ体操を機敏にこなす模倣体操、タンバリンのリズムに合わせて行進をしながらスキップやケンケン、ケンパー、グーパーなどをするもの。

左右の手を開いて、親指から順番に閉じたり、開いたりする指の屈伸、片足一本で立つ片足バランスや登り棒、縄跳び、ボールをついたり投げたり、ドリブルをするボール遊び、かけっこ、ジグザグ行進などをします。

これは試験ですが競争ではありません。

先生のやっていることをよく見て、その通りにできるかどうか、指示行動です。

スキップ、ケンケン、ケンパー、グーパーなどは、幼稚園でやっていて得意だろうと思っていたのですが、そうでもないようです。

また友だちとこういった遊びをすることが、少なくなっているのではないでしょうか。

少子化の影響で近所に同年齢の仲間がいない、また、不幸なことですが、幼児を取り巻く屋外での環境は決して安全とはいえず、家での一人遊びが増えているようですが、やはり不自然ですね。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

しかし、やってできないことはありません。

ご両親の出番ですね、お子さんも喜びます。

お父さんやお母さんと一緒にやってできるようになっていれば、教室でも簡単にでき、先生方も他のことに時間を有効に利用できます。

巧緻性と同様、教室や塾にお任せだけでは、効率のよい受験準備はできません。

そして実際の入学試験で、お父さんやお母さんと一緒にやった運動が出たとき、子どもたちは間違いなく一所懸命にやります。

楽しい思い出が残っているはずだからです。

かつて、このようなことがありました。

ボールを使う運動が出題される男子校の受験で、お父さんは海外へ単身赴任中。

通い始めてから３か月ほどたった時、少し太めであったお母さんがスリムになってきたので、お子さんに聞いたところ、毎日のように近所の公園でボール遊びをしているとのことでした。

見事に合格しましたが、ご挨拶にみえた初対面のお父さんが、一番うれしそうでした。

お父さんができなかった分、お母さんが一所懸命に取り組んだので、お子さんには楽しかったに違いありません。

難しい問題にもギブアップせず、懸命に挑んできたのは、こういったお母さんの頑張り、スキンシップがあったからでした。

逆に苦しい思い出しか残っていない場合は、

「先生、これ試験ですか。試験でなかったらやりたくありません」

こうなるのではないでしょうか。

前にも紹介しましたが、説明会で聞いた本当にあった話です。

難易度の高い小学校でしたから、かなり厳しい受験準備に追われ、子どもの目にも、日常生活の全てが受験に結びついていると映っていたのでしょう。

話をされたシスターは、悲しそうにおっしゃっていましたが、帰るとき電車で一緒になったお母さん方が、「難しい問題が出るのだから、仕方がないでしょうに！」（この語尾、いやですね）などと、なぜか高い偏差値の話で盛り上がっていました。

「準備に適切でないところがあるのでは、とお母さん方は考えないのでしょうか」と言いたくなりましたが、偏差値だけをあげる準備に夢中になっているお母さん方は、聞く耳を持たないものです。

ご両親が心を一つにして受験に取り組んでいるとは、とても思えません。

大人だけが夢中になっているケースが、多いものです。

しかし、子どもにとって負担になるだけの準備は、やがて、壁にぶつかります。

チックの症状などが出てくるようでは、誰のための受験なのでしょうか。

また運動は知的な能力と関係ないからと無関心な方がいますが、それは間違いです。

知育、徳育、体育の３つの能力が、年齢にふさわしく、バランスよく育っていなければ、偏った発育をしがちです。

お薦めしたいのは、縄跳びやボールつきです。

縄跳び、これは全身運動ですから、体重計恐怖症の保護者にも効果があります。

ボールつき、これも全身のバランスが必要ですから、ぜい肉を取り除いてくれ、心地よい汗は、ストレスの解消にもなります。

サッカーが盛んですから、けるのは上手ですが、つくのは苦手ですね。

親が見本を示して、一緒に汗を流しましょう。

繰り返しますが、第三者だけに任せるものではありません。

試験に出るからではなく、これくらいの運動ができないようでは心配です。

中には息切れする子がいますね。

スタミナ不足です。

最近、こういった男の子が増えているようですが、持久力を見るテストもあります。「やめ」と言われるまで縄跳びを跳び続ける、などの内容です。

スタミナ不足は取り組む意欲にも悪い影響を与えます。　

お子さんと一緒に歩いてみましょう。

５分もしない内に、

「パパ、おんぶ！」

とせがむようでは、お子さんは運動不足です。

　「床にかかれた印に従いケンケンパーをしながら進み、乾いた雑巾で敷いてあるマットまで雑巾がけをし、そばに置いてあるかごに雑巾を入れ、箱からドッジボールを取り出し、ラインの前で後向きになり、ボールをつきながら後向きで進み、ボールを箱にしまい、車輪のついた丸い板に正座し、手でこぎながらジグザグにかかれた線の通りに、置かれている椅子にぶつからないように進む」

かつて、ある名門校で実施された運動テストです。

学校側の出題意図を考えてみましょう。

通学時間に１時間かかる場合、これで息切れするようでは、

｢無理ではないでしょうか！｣

となるのは当然です。

ところで、以前、巧緻性のところでお話ししたことですが、お子さんは筆記用具をきちんと持って、しっかりとした線を書いていますか？　

弱々しく頼りない線を引くようでは、腕の筋肉の発達不足、つまりは運動不足が考えられます。

チェックしてみましょう。

［個別で行う運動］

跳び箱、平均台、マットなどを使った運動をいくつか組み合わせて、先生の模範演技を見てから一人ひとり行うものです。

　　「先ず、ケンパーで平均台の側まで行き、平均台を渡り、真ん中で１回ぐるりと回ってからまた進みます。下りたところの円の中で『やめ！』と言われるまでボールをつきます。次に跳び箱にのぼり、元気に飛び下り、最後にマットの上で芋虫ゴロゴロをしてマットの外に出て、得意なポーズをやって終わりです。先生のやるのを、よく見ていてください」

かなり、きついです。

しかも、しっかりと模範演技を見ていないと、どうにもなりません。

指示の理解と積極的に挑戦する意欲、行動力を見ているのでしょう。

こういったことを、いきなり本番でやるのは無理ですし、「お父さんの出番です」などと言われても、マットの代用品はありますが、跳び箱、平均台は、家にないからできないのではと思われがちですが、その心配はありません。

普段から、体を動かし、筋肉に刺激を与えていれば、対応できます。

基礎体力さえついていれば、順応性の高い子どもには、難しいことではありません。

ところで素朴な疑問ですが、途中で忘れてしまった場合、どうすればいいのでしょう。

先生に聞いても、いいのでしょうか。

最初の挑戦者は、こういう心配もありますね。

聞くのはまずいでしょうが、自分で覚えている通り、堂々とやるべきでしょう。

また、途中で平均台から落ちてしまった場合、やり直ししてもいいのでしょうか。

いいと思いますね。

チャレンジ精神です。

失敗を恐れる子など、子どもらしくありません。

落ちて泣く子もいるそうです。

なぜ、泣くのでしょうか。

たかだか平均台から、落ちただけではありませんか。

泣くのは、落ちたら駄目、失敗したら減点されることを知っているからでしょう。

悲しくなりますね、こういうことで泣き顔をみせるのは……。

小さいときから失敗するのは、悪いことだなどと教え込まれたら、「失敗は成功のもと」とは言えなくなるではありませんか。

苦手なことが増えるのは、失敗を恐れるからではないでしょうか。

平均台から落ちても、

「先生、やりなおしてもいいですか！」

笑っていえる子、絶対に合格すると思います。

信じていますよ、試験監督の先生方！

やはり、体を動かすことは、第三者だけに任せっぱなしはよくないと思います。

ゴルフは年を取ってからでもできますが、幼児期は二度と戻ってきません。

夏休みは体力づくりにも考慮してください。

頑張りましょう。

スキンシップですよ、お父さん、お母さん！

（次回は、「社会性に関する問題」についてお話しましょう。）

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2024年4月25日 12:48

2025さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞★★入試問題を分析する　－合否を判定する必須十項目－★★ [８]構成力・観察力に関する問題（３）

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　　　　　　＜第41号＞
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★入試情報★

○千葉日本大学第一小学校

　　第１回学校説明会

　　　日時　４月２０日（土）　１０：３０～

　　　教育活動の特色と年長児体験授業

　　　新校舎についての説明

５月になると、１１日（土）には学習院初等科、東洋英和女学院小学部、日本女子大学附属豊明小学校、国府台女子学院小学部を始め、多くの学校説明会が予定されています。１８日（土）も白百合学園小学校（授業公開）、桐朋小学校、昭和学院小学校、聖徳大学附属小学校等の説明会が予定されています。参加したい説明会が重なるときは、保護者で手分けしたり、今後の説明会も考慮する等、工夫して、学校に入ることができる貴重な機会を逃さず、そしてできるだけ多くの学校情報を入手したいものです。

ほとんどの学校は、ＷＥＢでの事前予約が必要です。日程や申込方法などはしっかり確認するようにしましょう。

※それぞれの情報につきましては各校のホームページにてご確認ください。

★★入試問題を分析する★★

　[８]　構成力・観察力に関する問題（３）　　

［模倣の問題］

積み木やブロック、パネルなどを使って、お手本と同じものを作る問題です。

個別テスト向きでしょう。

　　★お手本（▽　▽の上に長四角の積み木があり、その上に家の形がある）

　　　・これと同じものを作りなさい。

「三角の積み木を逆さまにして、できるかな？」

積み木で遊んだことがないと、こうなりがちです。できますが、コツがあります。これは、やってみないとわかりません。

最近のおもちゃは、完成品が多いようですが、一概に悪いとは言いません。

それを利用して遊ぶことも、大切な仕事です。しかし、積み木やブロックは、自分で設計し組み立てる遊びです。

設計図を引くには、何が必要でしょうか。

そのものを知ること、熟知することで、大切なのは観察力です。子どもは、自分の好きなものとなると、目つきが変わり、真剣、そのものですから、大人が気づかないところまで見ています。

そこまで夢中にさせるのは、好奇心です。模倣は、観察力と表現力を見る問題ですが、そのもとになる好奇心が旺盛かどうかを見極めることもできます。

積み木を使った面白いゲームがあります。

実際に出題された問題で、積み木をできるだけ高く積むゲームで、「高く積む」がポイントになります。長四角を立てないで横に置くと、高さが違ってしまいます。これに気づかないと、少し心配です。問題は三角で、置き方によっては、そこでゲームセットになります。

積み木を持っていないお子さんには、ぜひ買ってあげましょう。

前にもお話しましたが、積み木で遊んだ後に、きちんと収納する習慣がつくと、身辺の整理整頓にも良い影響がでると思います。おもちゃや絵本などの片づけが苦手な子は、こういった遊びをやっていないのではないでしょうか。玄関の靴の整理も同じで、ご両親がきちんとそろえて脱いでいれば、お子さんも真似をするはずだからです。

［同図形、異図形発見の問題］

同図形発見（お手本と同じもの）と異図形発見（違っているもの）があり、知能指数をはかる問題でよく出題されています。

　　　　　★「お手本と同じものを見つけ、○をつけましょう」

子どもたちの好きな問題です。

ゲームやクイズ感覚でできるからではないでしょうか。これもコンピュータ方式を採用しましょう。お手本と１つ１つ比べて見つけることです。あっちを見、こっちを見るやり方では、いたずらに混乱するだけです。手順の大切なことを学んだ子は、左から右へ、または上から下へ順番に比べる方が、正確に、速くできることを知っています。こういう知恵は、やはり、経験から身につけることが大切で、最初から教え込む必要はありません。

自分で見つけられれば、最高の学習になるからです。どうやっても、うまくいかない様子が見えたら、そこでアドバイスしてあげましょう。まず、自分で体験することですね。

それから解決方法を教えられれば、納得でき、身につくものです。

そして、問題ができたから花丸をつけて、次の問題に移るだけでは、あまり効果的な学習とは言えません。たとえば、同図形発見の場合、手本とどこが、どう違うかを説明させることです。すると、異図形の発見にもなります。

さらに、試験官と話すように丁寧な言葉できちんと言える習慣がつくと、個別テスト、行動観察のテストにも対応できる学習になります。言葉で表現する訓練は、こういった遊びの感覚で、楽しみながら身につけることが大切で、小学校へ入ってから、学力を伸ばす大きな力になることは間違いありません。

しつこく、繰り返しますが耳ではなく心で聞いてください。

幼児の知能開発で大切なのは、五感をフルに活動させて、同じところ（類似）や違うところ（差異）を見つけ、「あれっ…、なんだ？」と考えることから始まります。

「どうしてなの……？」

「なぜなの……？」

うるさいほど、遠慮なしに聞いてきます。これは「知りたい」というアンテナがとらえた情報を解決したいのです。もうしばらくの辛抱です。小学生も低学年の内は、まだ聞きに来ますが、中学年になると、聞いてほしいと思っても来ませんから、頑張ってください。

しかし、そのつど懇切丁寧に説明するのも考えものです。

時には、質問の内容を吟味して、ある程度はわかっていることであれば、

「あなたは、どう思うの？」

と切り返すのも大切ですね。

自分で知っている範囲を、考え、考え、話すはずです。これが素晴らしい学習になっています。十分に理解できていないことを言葉で説明するのですから、子ども達には、しんどいことになりがちです。時には、支離滅裂なことを言うかもしれませんが、ここは我慢のしどころです。お子さんが何を聞きたいのかは、聞いている内にわかります。

話が一通り終わったら、

「ケンちゃん、お母さんに聞きたいことって、こういうことなのかな？」

と、まとめてあげましょう。

質問をしているお子さんも、

「なんだ、そうなのか！」

と納得することで、言語の学習になっているのです。

言葉は、知っているだけでは役に立ちませんし、使わなければ生きてきません。

まとめてあげることで、わかっていないところを補足したことになるのです。

まだ、あります。

前にもお話しましたが、お母さんがまじめに話を聞いてあげると、お子さんは人の話はきちんと聞かねばならないことを、ごく自然に学んでいるのです。子どもにとって、親が真剣に話を聞いてくれるのは、本当にうれしく、これほど快感を味わえるものはありません。

お母さんが、しつこく、

「きちんと話を聞きなさい！」

と言わなくても、話を聞く姿勢が自然と身につきます。「子は親の背を見て育つ」と言われていますが、昔の人は無駄なことを言わないものです。いや、真実だから語り継がれているのではないでしょうか。

前回、紹介しました「子どもが育つ魔法の言葉」にも、「子は親の背を見て育つ」の外国版「子は親の鏡」があります。これは詩ですが、目次の役目も果たし、それぞれ章を立て、詳しい説明があります。

　　　　　　子は親の鏡

　けなされて育つと、子どもは、人をけなすようになる

　とげとげした家庭で育つと、子どもは、乱暴になる

　不安な気持ちで育てると、子どもも不安になる

　「かわいそうな子だ」といって育てると、子どもは、みじめな気持ちになる

　子どもを馬鹿にすると、引っ込みじあんな子になる　

　親が他人を羨（うらや）んでばかりいると、子どもも人を羨むようになる

　叱りつけてばかりいると、子どもは「自分は悪い子なんだ」と思ってしまう

　励ましてあげれば、子どもは、自信を持つようになる

　広い心で接すれば、キレる子にはならない

　誉めてあげれば、子どもは、明るい子に育つ

　愛してあげれば、子どもは、人を愛することを学ぶ

　認めてあげれば、子どもは、自分が好きになる

　見つめてあげれば、子どもは、頑張り屋になる

　分かち合うことを教えれば、子どもは、思いやりを学ぶ

　親が正直であれば、子どもは、正直であることの大切さを知る

　子どもに公平であれば、子どもは、正義感のある子に育つ

　やさしく、思いやりを持って育てれば、子どもは、やさしい子に育つ

　守ってあげれば、子どもは、強い子に育つ

　和気あいあいとした家庭で育てば、

　子どもは、この世の中はいいところだと思えるようになる

　　　　子どもが育つ魔法の言葉　ドロシー・ロー・ノルト　著

　　　　　　ＰＨＰ研究所　刊　（２００３年９月１７日　第１版１刷）

この本の推薦者の文に、「息子のビリーをダメにする４つの方法を思いついた。

『ビリーのことを決めつける。馬鹿にする。けなす。嘘をつく』。親は知らず知らずの内に、ある時は自分の弱さから、ある時は自分を守るために、子どもを傷つけてしまうことがあるのです」

本当に「育児は育自」ですね。

　　　（次回は「運動に関する問題」についてお話しましょう）

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2024年4月18日 12:48

2025さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞★★入試問題を分析する　－合否を判定する必須十項目－★★　[８]　構成力・観察力に関する問題（２）

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★入試情報★

○日出学園小学校

　　第２回学校説明会

　　　日時　４月１３日（土）　１３：３０～１４：３０　　　　

◯国府台女子学院小学部

　　第１回学校説明会

　　　日時　５月１１日（土）　１０：００～１１：３０　　

○昭和学院小学校

　　第１回オープンスクール

　　　日時　５月１８日（土）　９：００～１１：００　

〇学習院初等科

　　学校説明会

　　　日時　５月１１日（土）１回目　９：３０～

　　　　　　　　　　　　　　２回目１３：００～

※それぞれの情報につきましては各校のホームページにてご確認ください。

★★入試問題を分析する★★

　[８]　構成力・観察力に関する問題　（２）

今回は複雑な分割です。三角形、四角形、円形の二分の一、四分の一といった分割は、基礎トレーニングで理解できているはずです。問題は、複雑な分割です。

大人でも、「ナヌ……？」と考え込んでしまう問題もありますね。

ですから、これもいきなり問題集を使うのは、やめた方がいいでしょう。

混乱するだけです。

「ブンカツ！　聞いただけで頭が痛くなるわ！」

算数嫌いになりかねません。小学校の勉強は、１年生から何といっても国語と算数が基本ですから、スタートでつまずくと大変です。

問題集とお子さんがかつて愛読していた絵本などを使います。

絵本の絵に問題集の分割線通りに線を引き、切り、それを使ってやってみましょう。分割の大きさは、大きくしてもかまいません。

昔の愛読書ですから、覚えているでしょうし、忘れていても思い出します。

それに形が大きいですから、しっかりと学べます。

３分割ぐらいから始めましょう。

「お母さん、これ『桃太郎』でしょう！」

笑顔を浮かべながら取り組むお子さんの姿を想像できますね。

絵本には、いろいろな思い出が残されていますから、面白がって取り組むはずです。

表ができたら、裏も使えます。

１枚の絵で、二通りの学習ができます。

コツが理解できれば、白紙で挑戦、　絵で一回学習していますから、最初は楽勝ですね。

これでやる気を育て、複雑な問題に挑戦できるようにしましょう。

できない問題があっても、心配はありません。

問題集を読んでいて、「こんなの、時間内にできるのかな？」と思える問題があると、学校側の狙いは何だろうと考えてしまいます。難易度の高い問題があると、「できないと合格しない！」と考え、無理やり教えこんでしまう保護者がいると聞きます。何といっても今の保護者の多くは、偏差値教育を受けてこられた元受験戦士ですから、やりますね。

しかし、考えてみましょう。受験生は５、６歳の幼児です。学校側は、構成力、プラスやる気、意欲、これを見ているのではないでしょうか。

あせらずに、時間をかけて、できるようにしてあげましょう。

このように心がけていると、例えば、試験場で難しい構成の問題に出合った時、「わかんない…！」と泣き出してしまう子と、できなくても最後まで挑戦し、時間がきたら、「やっぱり、できないな！」といって、きちんとやめる子とでは、泣き顔のお子さんからは「何でもできなくてはいけない」と考える満点主義のご家庭の顔が、頑張ったお子さんの場合は「一所懸命に頑張ってできなければ仕方がないでしょう」とあたたかく励ますご家庭のお父さんやお母さんの笑顔が浮かんでくるといった評価も生まれるものではないでしょうか。

オロオロ、キョロキョロと辺りを見るようでは、「できなきゃいけない！」という価値観が、お子さんをがんじがらめにしていることになりかねません。

小さい時から、「何でもできなくては駄目！」と教えるのは、いいことではないと思います。

できないことがあるから、できるように勉強するのが学校教育の目的です。できないことが悔しかったら、それをバネにして挑戦する気持ちの方が大切です。

幼児期は、結果を競い、結果だけを求める時ではありません。やはり、「やる気、挑戦する意欲」を見ていると思います。

家庭学習でも、こういった面を育ててほしいですね。

プリントでの分割の問題は、当てはまらないもの、おかしいものを消していく消去法がいいでしょう。その時に、なぜ必要ではないのかをお子さんに説明させると、効果はさらに上がります。自分の考えを言う、言葉で表現するのは、本当に難しいですね。

「これは、ここが違うから、当てはまらないわ」

「そうですね、角度が違うわね」

「角度って、なあに？」

「開き具合ですよ」

これは教え込むのではなく、「……？」と興味を持たせることです。関心を持てば、記憶されるものです。

知的な刺激を与えてあげましょう。

構成の問題に限りませんが、たとえば、答えが違っていたとします。前にお話しましたが、そんな時に、やってはいけないことがありますね。子どもの前で、間違いを指摘しないことです。

「これ違っていますよ！」

「それならこれかな？」

「違います！」

「じゃ、これかな？」

「何で、考えないの、あなたという子は！」

こうなりがちです、そうではないでしょうか。

最後は、顔色も変わり、話す口調に怒気さえ含んでいます。子どもは怒られたくない一心で、ひたすら残っている答えを指差すだけです。偶然に答えが合うことを祈って、です。考える時間を与えていません。

「勉強って、つらいものだな！」

このような気持ちにさせてしまっては、小学校へ入る前から、勉強の嫌いな子になりがちです。

わからなかったら、コピーをとり、それを切らせ、組み立てることです。怒られて、おどおどしながらやっているお子さんの気持ちを考えてあげましょう。

かわいそうだと思いませんか。お子さんが、お母さんの顔色を気にしはじめたら、気分転換をはかることですね。お互いの精神衛生のためです。難易度の高い問題に取り組むときこそ、あたたかい配慮が必要です。

閑話休題。

問題の解説は一休みして、ご両親の「育児の姿勢」をチェックしてみましょう。

日本でもベストセラーとなった「子どもが育つ魔法の言葉」（ＰＨＰ研究所刊）の著者、ドロシー・ロー・ノルトの作ですが、お読みになったお父さん、お母さん方は、この本の冒頭にある「子は親の鏡」の詩には、納得されたのではないでしょうか。ここで紹介するのは、確か、スウェーデンの中学生用の教科書にあったものだと記憶していますが、資料が見つからないもので、間違っていたらお詫びいたします。

私どもも教室の入り口に掲示していますが、「育児しながら育自する」お父さん、お母さん方が大切にしている心構えではないでしょうか。

　　　　　　子ども　　ドロシー・ロー・ノルト　作

　批判ばかりされた　子どもは　非難することを　おぼえる

　殴られて大きくなった　子どもは　力にたよることを　おぼえる

　笑いものにされた　子どもは　ものを言わずにいることを　おぼえる

　皮肉にさらされた　子どもは　鈍い良心の　もちぬしとなる

　しかし、激励をうけた　子どもは　自信を　おぼえる

　寛容にであった　子どもは　忍耐を　おぼえる

　賞賛をうけた　子どもは　評価することを　おぼえる

　フェアプレーを経験した　子どもは　公正を　おぼえる

　友情を知る　子どもは　親切を　おぼえる

　安心を経験した　子どもは　信頼を　おぼえる

　可愛がられ　抱きしめられた　子どもは　世界中の愛情を　感じることを　

　おぼえる

いかがでしょうか。

お子さんは、ご両親の作る環境で育っていくことを、忘れてはいけないと思います。受験されるお子さんは、同世代のほんの一部の子どもたちの一人です。

ほとんどの子どもたちは、こういった受験準備をせずに、小学生になります。

算数を例に取れば、加減乗除から分数の領域まで、数字も記号も使わずに学習し、「話の記憶」では、中高学年で習う「長文の読解」を文字も使わずに学習するわけですから、家庭学習は、そのことを理解した上で、無理のないように進めていただきたいのです。

お子さんが嫌がるときは、スパッとやめましょう。

そして、寝静まった頃に、お子さんの寝顔を見ることですね。

お父さん、お母さんの気持ちも、切り替えられると思います。

大切なのは、お子さん自身の将来、歩むべき道ですから……。

年長さんになり、少しでもお兄さん、お姉さんらしくなったところが見えたときは、ほめてあげましょう。

第３９号でもお話ししましたが大切なことですから繰り返します。

「さすがお兄さん（お姉さん）！」は子どもに自信を持たせ、「お兄さん（お姉さん）なんだから！」は、不満や不安を募らせがちで、賢い保護者の口にする言葉ではありません。

子どもたちは、お父さん、お母さんの何気ない言葉にも、敏感に反応していることを忘れないでください。

（次回は、「構成力・観察力に関する問題（３）」についてお話しましょう。）

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2024年4月11日 12:48

2025さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞★★入試問題を分析する　－合否を判定する必須十項目－★★［８］構成力・観察力に関する問題(１)

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２０２５さわやかお受験のススメ＜小学校受験編＞

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　２０２５年度入試（２０２４年秋に実施）を成功に導く手引きです。

　　　　　　＜第39号＞
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ご進級おめでとうございます。

年長さんになり、少し戸惑うかもしれませんね、お兄さん、お姉さんになりましたから。「さすがお兄さん！」「さすがお姉さん！」とプライドをくすぐり自信をもたせましょう。

「お兄さん（お姉さん）になったのだから！」は、不安や不満を募らせるだけで、賢い保護者が口にする言葉ではありません。

★★入試問題を分析する★★

［８］構成力・観察力に関する問題(１)

構成力・観察力に関する問題の基本は図形ですが、その他に模倣や同図形、異図形の発見などがあります。

［図形合成の問題］

三角形、正方形、長方形、菱形、円形などの形についての理解力を問う問題です。これも、かなり難しいですね。

　◆プレート合成

　　　★（数枚のプレートが置かれている）

　　　　「三角のプレートを使って、お手本と同じものを作りなさい」　

難しくて、どこがどうなっているのか、わからないものがあります。とにかくプレートを持って悩んでいても始まりません。しかも時間は限られています。

迅速な対応が求められます。

問題集でやる場合、プレートがついていれば、それを切り取って利用できますが、ない場合は、少し厚手の紙で同じ物を作ってあげましょう。そして、問題集に取り組む前に、お子さんにいろいろな形を作らせて遊ばせ、「おもしろいな！」と興味を持たせることが大切です。プレート構成の意味が理解できてから、挑戦しましょう。

　◆分割合成　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　★（５つに切り離されたプレートが、バラバラに置かれている）

　　　　「プレートをうまく組み合わせて、もとの円い形にしましょう」

三角形、正方形、長方形、円形が４つから５つに分割されたものを、元の形に復元する問題で、ジグソー・パズルのように、絵が描かれている場合は、かなりできますが、真っ白なプレートでは、苦労しますね。

お子さんにさせてみるとわかりますが、「△とは、□とは」と、定義を前提にせずに、どんどんと作っていきます。

言うまでもありませんが、円は、外は曲線です。

三角は、３本の線で囲まれて、角は３つです。

四角は、４本の線で囲まれて、角は４つです。

しかし、子どもたちは、これを無視して取り組みますが、しばらくすると「できました！」となるのですから、やはり、遊びの感覚ですね。図形の定義を抜きにした構成力で、本当に不思議なものです。

ただし、完成した時には、△、□、○などを言葉でいえるようにしておきましょう。三角形は「さんかく」、正方形は「ましかく」、長方形は「ながしかく」、円形は「まる」でいいでしょう。

　　　★「左の形を作るには、右の長四角の中の、どれを使えばよいですか。

　　　　３つずつ探して○をつけなさい」

先程、プレートでやった問題を、プリントで答える応用問題となります。いきなり問題集をやると、直ぐにお手上げになりかねませんから、プレートを使い、基礎トレーニングを十分積んでから挑戦しましょう。その基礎トレーニングですが、またしても折り紙の登場です。形がそろわないとうまく構成できませんから、きちんと折り、丁寧に切ることが大切です。角を合わせて２回折ると４個の三角ができますから、それをお子さんに切らせます。

２枚使って三角を作ります。

次に四角です。

この四角を作るときに、角と角を合せて蝶々を作ることを覚えると、４枚で真四角を作るときに役に立ちます。

平行四辺形もできますが、名称は、覚える必要はありません。

今度は、４枚で三角と四角と長四角を作ります。

三角は二通りできます。

ここで、お父さん、お母さん、挑戦しましょう。お子さんが三角４枚で作った四角を使い、それより大きな四角を作ってください。かつて、東京女学館小学校で出題された問題ですが、頭が固いとできません。

今度は、四角を折ってみましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上下の辺を合わせて折り、広げて折っていない方を同じように折ると四角が４つできます。三角は、何回切っても三角に変わりはありませんが、四角は、長四角と真四角の繰り返しですね。

次に、円形です。コンパスがなくても、茶わんを使えば描けます。

半分に折ると扇形ができます。さらに、半分に折ると４個の扇形ができます。

バラバラにして組み立てられれば、円と扇形の構成がわかります。

ところで、○の分割で、ケーキを３人、５人、６人で分けるといった問題がありますが、子どもたちには難問です。○を三等分、五等分、六等分に分けたものを作り、それを切り取り、形を覚えておきましょう。

この問題を解くときに、器用に分けられる女の子がいるものです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

「ママが、ケーキを切るのを見て、粘土でまねをしたの！」

お手伝いをしながら、５つ、６つに分けたのを見て、

「ママ、すごい！」

と驚き、実験して覚えたそうです。やはり、体験学習は、貴重な財産になっていますね。

同じ体験ですが、「丸い粘土の固まりを使い、同じ大きさの玉を３個作りなさい」といった問題で、粘土の固まりを板の上にのせ、手でゴシゴシとこすり、細長い棒状に伸ばして、それを三等分し、３個の玉を作った子がいました。

「ママとクッキーを作ったとき、こうすれば同じ大きさに作れると教わったの！」

と嬉しそうに話してくれたものです。

こういった日常生活での体験が、大きな知恵となっていることがよくわかります。生活体験、学校側の狙いもここにあるわけです。

少し脱線しますが、３個に分けた玉を一つに丸めて、「○が３個でも１個になる」という子どもたちがいるものです。つまり、１＋１＋１＝３ではなく１だというわけです。３個の玉を、もとの固まりに丸めると１つの固まり［○］になりますから、確かに［１］になります。

これは、「ある量のものをいくつに分けても、もとの量は変わらない」という「量の保存」のことですが、量と数の違いは、粘土で説明するとわかりやすいでしょう。

最後に、作った形を真四角、長四角、三角、円といった形でまとめてみましょう。どこかで見たことはないでしょうか。そうです、積み木の箱です。一つの形を作ってきちんと収納されていませんか。図形の基本ですね。

三角２つで真四角が、真四角２つで長四角、長四角２つで真四角、扇形４つで円ができます。積み木を片付けながら図形の構成を学習しているわけです。スケッチブックなどにそれぞれの形を描き、その枠内にしまう練習もやってみましょう。

積み木は、頭脳のトレーニングになる遊びです。

遊んでいる子どもには玩具の一つですが、幼児期の図形学習や構成力、観察力や立体感覚を養うために欠かせない大切な教具です。巧緻性のところでお話した「手は第二の脳」を思い出してください。手を使う作業は、目でとらえた情報を脳に伝え、それをいかに行動に表すかを脳が考え、正しい指示を出し、手先が適切に作業をする、体と脳の共同作業だとお話しました。

こういった共同作業をスムーズにできる子の知的な能力が高いといわれるのは、それだけ試行錯誤を積み重ね、苦労をしながら、自発的に学習し、理解したものであり、先天的な能力だけではないと思います。しかも、子ども自身は「図形や構成力のお勉強！」などと思って、取り組んでいるわけではないのですが、構成力がつくだけではなく、夢中になって取り組むことで、集中力や学習意欲も培われます。

子どもは、単に記憶にだけ頼るのではなく、身体全体を使い、学習をしています。子どもの遊びは、すべて、何らかの学習につながっているのです。「遊びはいけないこと」と考える保護者いると聞きますが、それは間違いです。幼児期の遊びは、工夫する力を培う大切な作業であり、学習の場と考えましょう。

考え行動することで、自発性が養われるからです。

これで基礎トレーニングは、終わりです。

基礎をしっかり理解してから、問題集に挑戦しましょう。三角形、四角形のプレートつきのゲーム感覚の教材を選んでください。図形の問題に強くなると、考える力がつきます。複雑な問題になると時間もかかりますから、集中力や持久力もつきます。

お子さんが一所懸命に「……！　……？　……こうやるのかな！」などと考え、試行錯誤している時には、保護者は口を出さないことです。

忍耐です。

「お母さん、これ、どうなっているのかな……？」

などと助け舟を求めてきたときにアドバイスしてあげましょう。

お母さんにも根気が必要です。その心構えが、お子さんの持久力や取り組む意欲、自発性を育てるからです。

先程のお子さんが作った□を使って、それより大きな□を作る問題ですが、中心に集まっている４つの頂点を、底辺を軸に、それぞれ左、右、上、下へ裏返しにします。お子さんの作った□の外側に、４つの三角の屋根ができ、大きな□となるはずです。仕掛けがわかると何でもないように思えますが、「コロンブスの卵」と同じですね。日能研のキャッチフレーズではありませんが、「□

（シカク）いアタマを○（マル）くする」、子どもとの付き合いで大切なのは、親の既成概念、思い込みを押しつけないことです。

（次回は、「構成力・観察力に関する問題(２)」についてお話しましょう）

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2024年4月 4日 12:48

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